PIA -Lição de Cidadania

Lição de Cidadania

Andamento do Projeto

O Projeto Lição Cidadania será aplicado somente no mês de setembro.
Devido a turma que ainda não estão registrando convencionalmente.

Projeto Integrado de Aprendizagem Lição de Cidadania

GRUPO DE REFLEXÃO:
Maria Aparecida da Silva de Carli
Maria Mendes De Souza
Tainá Tânia Roberta dos Santos Sândi.
Quelli Maria Pichek.

Educação e suas tecnologia

CACOAL
2011

Trânsito – Lição de cidadania

JUSTIFICATIVA

O projeto foi desenvolvido com a finalidade de trabalhar a temática transito das séries iniciais, e entre os recursos utilizados enfatiza-se o uso dos computadores da sala de tecnologia.
Na visão de Vieira a revolução tecnológica e científica deve prosseguir em outras áreas, pois a mesma motivou mudanças na sociedade.
Nesse contexto a educação carece assumir uma nova postura, não só adaptação à nova necessidade da sociedade.
No olhar de Almeida da TIC proporciona como conhecimento num processo construtivo que mostrará tanto ao professor como ao aluno os seus erros, oportunizando a ambos fazerem novas tentativas.
Até porque é hora da escola demonstrar na prática, que a mesma é um local de diminuir a longitude entre as classes buscando minimizar choque sobre o controle da classe elitizada sobre o conhecimento e informação.
Foi escolhido a temática Trânsito, devido a grande preocupação com a realidade atual em nossa cidade, devido ao alto índice de acidente.
Conhecendo-se ainda que a melhor maneira de se adquirir resultados ou diminuir esse alto índice tão assustador é através da educação.
O tema será exposto em sala de aula, apresentando os conhecimentos básicos de legislação de Trânsito, explorando com eles os conhecimentos prévios sobre o assunto, trabalhando as placas de Trânsito, mais comum do dia a dia.
Na primeira etapa será feita uma roda de leitura nos livros literários da coleção Ziraldo sobre o assunto em foco, onde os alunos farão a leitura e apontarão todos os tipos de infrações que forem aparecendo nos livros.
Na segunda etapa do projeto os alunos serão levados a sala de tecnologia para pesquisarem na internet sites direcionados ao tema, fazendo pesquisa.
Em outra visita na sala de tecnológica os alunos utilizarão programa (software) educativo com variados jogos sobre o assunto. Na visita seguinte os alunos digitaram no word, quadrinhas por eles elaborados.


PROBLEMATIZAÇÃO

Diante da tecnologia
1- Como a escola pode ajudar na diminuição de acidente?
2- No tocante a poluição ambiental, como usar a tecnologia em favor do meio ambiente?
3- Como evitar o congestionamento no Trânsito?

OBJETIVOS DO PROJETO

Conscientizar os alunos sobre as leis de Trânsito, alertando sobre os perigos, e como devemos nos comportar e respeitar as leis para a sua segurança e dos outros.
Oferecer condições aos alunos de reconhecimentos das transgressões no Trânsito e as formas de evita-lás.


AVALIAÇÃO; acontecerá de forma sistemática e contínua.


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

VIEIRA, R.A ( 2008) Projeto do Trânsito na escola;
ALMEIDA,MARIA E. B. Inclusão digital do professor; São Paulo 2004.

Antigamente ...

Antigamente se ensinava e cobrava tabuada, caligrafia, redação, datilografia...

Havia aulas de Educação Física, Moral e Cívica, Práticas Agrícolas, Práticas Industriais e cantava-se o Hino Nacional, hasteando a Bandeira Nacional antes de iniciar as aulas...

Leiam o relato de uma Professora de Matemática: 
Semana passada, comprei um produto que custou R$ 15,80. Dei à balconista R$ 20,00 e peguei na minha bolsa 80 centavos, para evitar receber ainda mais moedas. A balconista pegou o dinheiro e ficou olhando para a máquina registradora, aparentemente sem saber o que fazer. 
Tentei explicar que ela tinha que me dar 5,00 reais de troco, mas ela não se convenceu e chamou o gerente para ajudá-la. 
Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar e ela aparentemente continuava sem entender. 
Por que estou contando isso?
Porque me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, que foi assim: 

1. Ensino de matemática em 1950: 
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. 
O custo de produção é igual a 4/5 do preço de venda. 
Qual é o lucro? 

2. Ensino de matemática em 1970: 
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. 
O custo de produção é igual a 4/5 do preço de venda ou R$ 80,00. Qual é o lucro? 

3. Ensino de matemática em 1980: 
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. 
O custo de produção é R$ 80,00. 
Qual é o lucro? 

4. Ensino de matemática em 1990: 
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. 
O custo de produção é R$ 80,00. 
Escolha a resposta certa, que indica o lucro:
(  )R$ 20,00 (  )R$ 40,00 (  )R$ 60,00 (  )R$ 80,00 (  )R$ 100,00 

5. Ensino de matemática em 2000: 
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. 
O custo de produção é R$ 80,00. 
O lucro é de R$ 20,00. 
Está certo? 
(  )SIM (  ) NÃO 

6. Ensino de matemática em 2009: 
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00. 
O custo de produção é R$ 80,00.
Se você souber ler, coloque um X no R$ 20,00.
(  )R$ 20,00 (  )R$ 40,00 (  )R$ 60,00 (  )R$ 80,00 (  )R$ 100,00 

7. Em 2011 vai ser assim: 
Um lenhador vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O custo de produção é R$ 80,00. 
Se você souber ler, coloque um X no R$ 20,00. 
(Se você é  especial, indígena, homossexual, ou de qualquer outra minoria social não precisa responder).
(  )R$ 20,00 (  )R$ 40,00 (  )R$ 60,00 (  )R$ 80,00 (  )R$ 100,00

E se um moleque resolver pichar a sala de aula e a professora o reprimir, ou fizer com que ele pinte a sala novamente, os pais ficam enfurecidos pois a professora provocou traumas na criança ou no adolecente. 

QUEM ENSINA, E QUEM APRENDE?

- Essa pergunta foi vencedora em um congresso sobre vida sustentável:

“Todo mundo está 'pensando' 
em deixar um planeta melhor para nossos filhos... 
Quando é que se 'pensará'
em deixar filhos melhores para o nosso planeta?"